2025年我校將迎來教育部本科教育教學(xué)審核評估。新一輪審核評估重在以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，是對我校教育教學(xué)水平和方向的一次把脈問診。我校此次申請的是第二類評估，專家組重點考察的內(nèi)容是高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。為便于全校教職工生進(jìn)一步深入了解新一輪審核評估的核心要義，準(zhǔn)確理解與掌握審核評估的要求，學(xué)校審核評估評建專項工作組特推出“審核評估應(yīng)知應(yīng)會”系列專題，敬請持續(xù)關(guān)注。
新一輪審核評估基本原則是什么？
新一輪審核評估工作遵循以下五條基本原則：
一是堅持立德樹人。把牢社會主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評估體系，加強對學(xué)校辦學(xué)方向、育人過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局。
二是堅持推進(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，以評估理念引領(lǐng)改革、以評估舉措落實改革、以評估標(biāo)準(zhǔn)檢驗改革，實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。
三是堅持分類指導(dǎo)。適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實施分類評價、精準(zhǔn)評價，引導(dǎo)和激勵高校各展所長、特色發(fā)展。
四是堅持問題導(dǎo)向。建立“問題清單”，嚴(yán)把高校正確辦學(xué)方向，落實本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見，強化評估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動高校落實主體責(zé)任、建立持續(xù)改進(jìn)長效機制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
五是堅持方法創(chuàng)新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實效。
新一輪審核評估的工作目標(biāo)是什么？
新一輪本科教育教學(xué)審核評估把“一根本、兩突出、三強化、五個度”作為共同愿景和價值追求。
一根本：即全面落實立德樹人根本任務(wù)，建立健全立德樹人落實機制，把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn)。
兩突出：即突出“以本為本”，確保本科教育教學(xué)核心地位；突出“四個回歸”，落實“三個不合格”“八個首先”有關(guān)要求，引導(dǎo)高校“五育”并舉傾心培養(yǎng)時代新人。
三強化：即以學(xué)生發(fā)展為本位，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，推動人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。
五個度：即注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會需求的適應(yīng)度、師資和條件的保障度、質(zhì)量保障運行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度。
新一輪審核評估以多維立體的視角全面客觀地評價學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量，探索建立了以參評高校形成《自評報告》為主體，評估中心提供《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》《在校生學(xué)習(xí)體驗調(diào)查報告》《教師教學(xué)體驗調(diào)查報告》3份過程性報告和全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心（新更名為教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心，以下簡稱學(xué)生發(fā)展中心）提供的《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告》《用人單位跟蹤調(diào)查報告》3份結(jié)果性報告為兩翼的“1+3+3”多維立體評價體系，從學(xué)校、教師、在校生、畢業(yè)生、用人單位等多元多維視角更加全面、客觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)學(xué)校本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條聯(lián)動的質(zhì)量“閉環(huán)”評價反饋和持續(xù)改進(jìn)機制，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，引導(dǎo)學(xué)校促進(jìn)教師投入教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。
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